Sisällysluettelo
1. Johdanto
2. Opetuksen järjestämisen lähtökohdat
2.1. Toiminta-ajatus
2.2. Koulun oppimisympäristön ja toimintakulttuurin kuvaus
3. Aihekokonaisuudet
4. Yhteistyö
4.1. Yhteistyö esiopetuksen ja muun perusopetuksen kanssa
4.2. Kodin ja koulun välinen yhteistyö
4.3. Yhteistyö muiden tahojen kanssa
5. Kerhotoiminta
6. Oppilasarviointi
6.1. Arvioinnin ajankohdat ja todistukset
6.2. Käyttäytymisen arviointi
7. Koulun toiminnan kehittäminen ja arviointi
Liitteet:
Tuntijako
Käyttäytymisen arvosanan
muodostumisen perusteet
Järjestyssäännöt,
pelisäännöt
Turvallisuussuunnitelma,
kriisisuunnitelma ja toimintasuunnitelma
koulukiusaamisen ennalta ehkäisemiseksi ja hoitamiseksi
Tietostrategia
VÄIHKYLÄN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA
1. JOHDANTO
Sysmän kirkonkylän koulupiirissä on annettu opetusta vuodesta
1870 lähtien. Nykyinen koulurakennus valmistui vuonna 1955.
Koulun 125-vuotisjuhlien yhteydessä 17.-18.2. 1996,
johtokunnan ehdotuksesta, koulun nimi muutettiin alkuperäiseen
muotoonsa , Väihkylän koulu ( Sysmän kunnanvaltuuston päätös
29.1.1996 §8 ).
Väihkylän koulussa toimivat luokat 1-6.
2. OPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN LÄHTÖKOHDAT
2.1. Toiminta-ajatus
Väihkylän koulussa luodaan edellytykset kehittää sosiaalisuutta,
tyydyttää tiedonhalua sekä oppia vastuuta työstä
ja ympäristöstä
suvaitsevan yhteishengen ilmapiirissä ja oppilaan omat lähtökohdat
huomioon ottaen.
2.2. Koulun oppimisympäristön ja toimintakulttuurin kuvaus
Väihkylän koulu sijaitsee keskeisellä paikalla Sysmän
kirkonkylässä,
kävelymatkan päässä kaikista palveluista. Koulun ympäristö
tarjoaa hyvät
mahdollisuudet ulkoliikuntaan ja vaikkapa luontoretkiin.
Koulussa on luokat jokaiselle perusopetusryhmälle sekä kieliryhmälle,
TN- ja TS-luokat, liikuntasali sekä keskuskeittiö ja ruokalat.
Luokissa on perusvarustetason lisäksi ainakin yksi tietoverkkoon liitetty
tietokone.
Koululla on yhteiseen käyttöön kannettava tietokone
ja data projektori.
Kirjastoluokassa on ryhmätyöskentelyyn sopivia
pöytäryhmiä, kirjakokoelma, TV,
video ja tietokoneita. musiikkiluokka
on hyvin varustettu.
Käytäviin on sijoitettu ryhmätyöpisteitä ja kirjallisuutta.
Käytävien viihtyisyyttä on parannettu viherkasveilla.
Lasten töitä on esillä luokissa, vitriineissä ja käytävien
seinillä.
Erityisopetuksen tilat ovat viereisessä rakennuksessa.
Väihkylän koulussa on kaksi piha-aluetta.
Alkuopetuksen oppilaiden pihalla on pieni pallokenttä ja leikkitelineitä
istutusten ympäröiminä.
Isompien oppilaiden pihalla on laaja pallokenttä, leikkitelineitä
ja istumaryhmiä.
Koululla on järjestyssäännöt ja niiden tukena yksityiskohtaisemmat
käytännön työtä auttavat pelisäännöt.
Turvallisuussuunnitelma, kriisisuunnitelma
sekä koulukiusaamisen ehkäisemisen
toimintasuunnitelma on laadittu.
Henkilökunta on ammattitaitoista ja monipuolisesti osaavaa. Koulun
henkilökunnan vahvuuksia hyödynnetään mm. taito- ja taideaineissa
sekä valinnaiskursseilla.Tuntijaossa painotetaan liikuntaa 3.-4.-luokilla
ja
valinnaiskurssit keskitetään luokille 4.-6.
Toiminnassa on pyrkimyksenä avoin, kannustava, kiireetön ja turvallinen
ilmapiiri.
Kasvatus- ja opetustyön päämäärät
ja keskeiset toimintaperiaatteet
Sosiaalisuuden kehittäminen
- ohjataan hyväksymään erilaisuutta
- vahvistetaan itsetuntoa antamalla onnistumisen elämyksiä
ja opitaan
kestämään vastoinkäymisiä
Vastuuntuntoon kasvaminen
- arvostetaan aktiivista työntekoa, sekä omia että
toisten ajatuksia ja
työsuorituksia
- opitaan erottamaan valhe totuudesta ja oikea väärästä
sekä käsittämään
rehellisyyden ja luotettavuuden merkitys
- pyritään edistämään ympäristön
hyvinvointia havainnoinnin, tutkimisen,
kokemusten ja elämysten avulla
- kehitetään työyhteisön ilmapiiriä
myönteisen ajattelun ja toiminnan suun-
taan
Tiedonhalun tyydyttäminen
- oppilaat aktivoidaan tiedonhankintaan monipuolisilla opetus-
ja työskente-
telymenetelmillä
- opitaan hallitsemaan opiskelulle välttämättömät
perustiedot ja –taidot
kehittäen myös luontevaa ilmaisutaitoa
- osataan etsiä ja käsitellä tietoa sekä
pystytään itsenäiseen työskentelyyn
ja yhteistyöhön
- opitaan näkemään asioille useita ratkaisuja
sekä poikkeamaan tarvittaes-
sa totutuista näkemyksistä
- arvioidaan tietoa ja tutkitaan asioiden oikeellisuutta
Hyvien käytöstapojen omaksuminen ja vahvistaminen
- annetaan hyväksyttyjä käyttäytymismalleja
sekä tuetaan ja muokataan jo
valmiina olevia päämääränä
hyvät käytöstavat elämän eri tilanteissa
Opettamisen kehittäminen ja toteuttaminen
- pyritään saamaan mahdollisuuksia ammattitaidon
kehittämiseen ja ylläpitämiseen
- hyödynnetään koulun henkilökunnan vahvuudet
- aktivoidaan oppilaat tiedonhankintaan monipuolisilla opetus- ja työsken-
telymenetelmillä
- korostetaan suunnitelmallisuutta ja yhteissuunnittelua
Koulun ja ympäröivän yhteiskunnan vuorovaikutus
- opitaan arvostamaan omaa kulttuuria ja kansainvälisyyttä
- kehitetään vuorovaikutusta paikallisten ja muiden
yhteistyökumppaneiden kanssa
Opetuksen ohella järjestetään lukuvuosittain koko koulun yhteisiä
juhlia,
tapahtumia, teemaviikkoja ja -päiviä. Lukuvuoden aihekokonaisuudet
sekä painotusalueet ovat teemojen pohjana.
3. AIHEKOKONAISUUDET
Aihekokonaisuudet ovat kasvatus- ja opetustyön keskeisiä painoalueita,
joiden tavoitteet ja sisällöt sisältyvät useisiin oppiaineisiin.
Aihekokonaisuudet
toteutetaan eri oppiaineissa niille luonteenomaisella ja oppilaan kehitysvaiheeseen
sopivalla tavalla. Aihekokonaisuudet sisältyvät myös yhteisiin
tapahtumiin
ja näkyvät koulun toimintakulttuurissa.
Lukuvuosisuunnitelmaa laadittaessa päätetään vuosittain
toteutettavat koulun
yhteiset aihekokonaisuudet. Lisäksi kukin opettaja voi työsuunnitelmaa
laatiessaan päättää oman luokkansa/ryhmänsä
kanssa toteutettavista aihekokonaisuuksista.
Aihekokonaisuudet ovat:
· Ihmisenä kasvaminen
· Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
· Viestintä ja mediataito
· Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnistaja
kestävästä tulevaisuudesta
· Turvallisuus ja liikenne
· Ihminen ja teknologia
· Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
4. YHTEISTYÖ
4.1. Yhteistyö esiopetuksen ja muun perusopetuksen kanssa
Väihkylän kouluun tulevat ensimmäisen luokan oppilaat ovat
saaneet
esiopetusta päiväkoti
Kastellissa.
Lapset tutustuvat kouluun ilmoittautumisen yhteydessä helmikuussa.
Ennen päiväkodista siirtymistä koulutulokkaille järjestetään
tutustumiskäynti
tulevaan luokkaan. Päiväkodin henkilökunta, alkuopettajatsekä
erityisopettaja
pohtivat keväisin koulunsa aloittavien asioita.Erityistä
hoitoa
ja kasvatusta tarvitsevien lasten asioihin paneudutaantarkemmin.
Siirryttäessä kuudennelta luokalta Yhteiskouluun käy opinto-ohjaaja
kertomassa tulevasta koulusta. Keväällä oppilaat käyvät
tutustumassa uuteen kouluunsa.
Väihkylän koululla ja Yhteiskoululla on yhteisiä opettajia.
Muun perusopetuksen kanssa on luokkakohtaista yhteistyötä.
4.2. Kodin ja koulun välinen yhteistyö
Tavoitteena on, että koti ja koulu toimivat yhteistyössä lapsen
parhaaksi.
Yhteistyömuotoja:
· Tiedonkulku
- reissuvihkot ja erilaiset tiedotteet
- puhelin ja sähköposti
- lukuvuoden tapahtumakalenteri
- koulun kotisivut
· Kasvatuksellinen ja opetuksellinen yhteistyö
- vanhempainillat
- henkilökohtaiset tapaamiset / arviointikeskustelut
- vanhempien/isovanhempien asiantuntemuksen hyödyntäminen,
työpaikkavierailut
· Vapaamuotoinen yhteistyö
- koulun teemapäivät, tapahtumat ja juhlat
- retket
- vanhempainyhdistys
4.3. Yhteistyö muiden tahojen kanssa
Oppilaille tarjotaan, mahdollisuuksien mukaan, koulun ulkopuolella
tapahtuvia
toimintoja, kuten retkiä, opintokäyntejä, työpaikkavierailuja,
kulttuuri- ja liikuntatapahtumia sekä etätyöskentelyä.
Näiden toteuttamiseksi tehdään yhteistyötä mm. seuraavien
tahojen kanssa:
· oppilaiden vanhemmat
· liikuntaseurat, nuoriso- ja lapsityöjärjestöt
· kirjasto, päiväkodit ja vanhainkoti
· muut kunnan koulut sekä kulttuuri- ja vapaa-aikatoimi
· seurakunta
· muut paikalliset järjestöt ja yhteisöt
5. KERHOTOIMINTA
Kerhotoimintaa toteutetaan vuosittain saatavien tuntiresurssien puitteissa.
Kerhot päätetään lukuvuosisuunnitelmassa.
6. OPPILASARVIOINTI
Oppilaille annetaan päivittäisen työskentelyn yhteydessä
palautetta
osaamisesta ja edistymisestä.
Opettajien arvioinnin lisäksi oppilaat arvioivat omaa työskentelyään,
oppimistaan ja käyttäytymistään. Itsearviointia harjoitetaan
jokaisella luokka-asteella menetelmiä vaihdellen.
6.1. Arvioinnin ajankohdat ja todistukset
· 1.-2.luokilla annetaan sanallinen väliarviointi
syyslukukauden lopussa.
· 3.-6.luokilla annetaan syyslukukauden lopussa välitodistukset,
joissa on
numeroarviointi.
· Lukuvuositodistus annetaan lukuvuoden päättyessä,
1.-2.luokilla sanallinen arviointi ja 3.-6.luokilla numeroarviointi.
Käyttäytyminen
arvioidaan lukuvuositodistuksissa numeroilla kaikilla luokka-asteilla.
· Erillisessä kokeessa annetaan oppilaalle mahdollisuus
saada lukuvuositodistuksen
hylätty suoritus hyväksytyksi. Kokeen
ajankohta sovitaan tapauskohtaisesti.
· Erotodistus annetaan kesken lukuvuoden toiselle paikkakunnalle
muuttavalle oppilaalle
· Huoltajan kanssa käytäviin keskusteluihin
varataan mahdollisuus
vähintään kerran lukuvuodessa.
· Edellä mainittujen arviointien lisäksi opettaja
voi antaa oppilailleen suullisen
ja / tai kirjallisen arvion sopivaksi katsomanaan
ajankohtana.
6.2. Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymisen arvioinnin perusteina huomioidaan, että oppilas
· omaksuu hyvät, ikätasonsa mukaiset käytös-
ja ruokailutavat
· on huomaavainen ja ymmärtää työrauhan
merkityksen
· on asiallinen kielenkäytössäänja
rehellinen toiminnoissaan
· arvostaa omaa ja toisten työtä
· noudattaa annettuja sääntöjä
· suhtautuu myönteisesti koulunkäyntiin
· on aktiivinen, oma-aloitteinen ja yhteistyökykyinen
· suhtautuu yhteiseen omaisuuteen asianmukaisesti
· tuntee vastuuta ympäristöstään
Käyttäytymisen arvosanan muodostumisen perusteet on esitetty
liitteessä.
7. KOULUN TOIMINNAN KEHITTÄMINEN JA ARVIOINTI
Koulun kehittämis- ja arviointityötä tehdään henkilökunnan
yhteisissä pala-
vereissa.
Lukuvuoden päättyessä koulun johtaja käy henkilökunnan
kanssa kahden-
keskisiä kehittämiskeskusteluja. Niissä käydään
läpi:
· lukuvuoden toimintaa ja tapahtumia
· painopistealueita
· lukuvuoden itsearviointikohteita
· koulun kehittämiskohteita
· koulutusta
Henkilökunnan ammattitaidon kehittämiseen ja ylläpitoon pyritään
monipuolisen ja riittävän koulutuksen avulla.